Los pueblos originarios de Venezuela consolidan calendarios socioproductivos culturales y comunitarios para fortalecer la educación propia de los pueblos originarios de Venezuela.
Al respecto, la viceministra de formación y saberes ancestrales del Ministerio del Poder Popular para los Pueblos Indígenas (Minpppi), Yelitza Barillas informó que el Minpppi fortalece una agenda para los calendarios socioproductivos de los pueblos indígenas, y están en proceso de avance, diagramación, consolidación, inicio y formación.
Resaltó que el calendario socioproductivos, nace de un trabajo en la comunidad, donde se realiza una asamblea por estado y posteriormente en cada pueblo. De igual manera, indicó que nacen y son aprobados por los sabios y sabias en asamblea de pueblos y comunidades indígenas, en vinculación con los maestros bilingües.
Mencionó que los estados donde se encuentran los calendarios socioproductivos, que están en desarrollo, proceso de diagramación y consulta son; Amazonas, Apure, Anzoátegui, Delta Amacuro, Monagas, Bolívar, Mérida, Sucre y Zulia; donde participan los pueblos indígenas Pumé, Jivi, Kariña, Cumanagoto, Warao, Pemón, Quinaroes, Chaima, Wayuu y Añú. “Estamos en el trabajo del desarrollo para poder hacer entrega formal al Ministerio de Educación el producto ya terminado”.
La Viceministra de Formación y Saberes Ancestrales, agregó que las poblaciones originarias, se trasladan a otras comunidades indígenas para desarrollar una actividad propia de ellos. De igual manera, dijo que con los calendarios socioproductivos de cada pueblo, se refleja, la forma de vida y será una herramienta también para los docentes. “La meta es tener todos los calendarios socioproductivos de cada pueblo indígena de Venezuela”, subrayó.
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Barillas indicó que trabajan en conjunto con el Ministerio del Poder Popular para la Educación para analizar la deserción que han tenido las comunidades originarias y de esta manera garantizar la inclusión de los niños y niñas indígenas de cada pueblo. Además dijo que evalúan la prosecución educativa y la construcción de la cartografía municipal de las escuelas indígenas.
Expresó que el Ministerio del Poder Popular de Pueblos y Comunidades Indígenas fortalece la educación propia. “Nosotros estamos desarrollando la inclusión y los calendarios socioproductivos”.
Explicó que realizan un análisis para conocer la matrícula, escuelas interculturales activas, los niños y niñas que requieren la cedulación, partida de nacimiento. “Todo eso va a englobar lo que es la identidad de pueblos y comunidades naciendo de la ruta escolar”.
Además indicó que se tiene previsto el encuentro de docentes de educación intercultural bilingüe a nivel nacional en los próximos meses, donde los docentes, maestros, directores recibirán formación de idiomas y educación propia de los pueblos originarios.
Destacó que la fortaleza y meta del Ministerio Indígena, son los calendarios socioproductivos, el registro de sabios y sabias con el Ministerio de Educación, donde identificarán su sabiduría y medicina ancestral, mecanismos, modo de trabajo. “Tendremos un material sobre la medicina ancestral para ser publicado y los protagonistas serán nuestros sabios y sabias indígenas”.
Para finalizar, Yelitza Barillas expresó que la educación propia de los pueblos y comunidades indígenas vinculada a la educación formal seguirá dando muestras de enseñanza desde las voces de sus abuelos. “La educación propia desde los idiomas, los saberes, nuestras comunidades incluidas en la educación formal”, culminó.
Por: Mayerlin González
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